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在人生的岔路口，总有些选择“高于其他”。对于辽宁师范大学第十二届研究生支教团成员李玥潼而言，奔赴西藏支教，并非被动安排，而是心底早已笃定的向往，是青春里最想践行的责任。他选择用一年不长的时间，做一件终身难忘的事，让青春在雪域高原绽放出最绚烂的光华。
来到西藏支教的种子，两年前早已种下
前往西藏林芝支教这份看似突然的抉择，实则是一颗早已埋在心里的种子。2023年，在辽宁省“青马工程”培训中，他遇见了“全国时代楷模”曲建武老师，他走访上百户贫困学生家庭、自掏腰包为学生翻修危房、鼓励学生前往西藏工作的故事，深深触动了李玥潼。
“不要总读别人的故事，要写一点自己的故事”“热爱祖国，不是口号”——曲建武的这些话如种子般在他心中生根发芽。“多一份奉献，生命才更有重量。”带着这份信念，2024年9月他报名了辽宁师范大学的研究生支教团，渴望亲眼看看西藏的土地和孩子，书写属于自己的青春篇章，今年8月如愿成为了林芝市第二高级中学的一名支教老师。
支教很累，但每天都很开心
作为一名青年党员，李玥潼一直在思考，和平年代该如何接过先辈的接力棒。西藏的风给了他答案：守护家国，从来不止一种方式。对他而言，教育便是当下最契合的坚守。
“西藏的孩子，是祖国边疆未来的希望，是雪域高原的明天。把知识的种子播进他们心里，让他们看清脚下的土地有多珍贵，让他们拥有奔赴远方的底气，更让他们懂得‘坚守’与‘奉献’的意义，便是我能为这片土地献上的最赤诚的初心。”
“同心同行，护好这些孩子。”这是他写在班主任德育手册扉页的心愿，如今已化作每一个细节里的行动。班主任的工作繁杂具体：收取如小山般的材料、开家长会、安排学生食宿、讲纪律、查寝，还有安全教育、谈心谈话、选班委、管纪律、送学生就医、带学生充卡、护学岗值班……很累，但很开心，因为孩子们会在不同的时间不同的地点说很喜欢他。
当有学生说“老师，您身上有一种独特的人格魅力”时，他心里清楚，是这片土地的纯粹，让他重新理解了什么是老师？什么是教育？——“你怎样，孩子就怎样”。为人师表，让他获得了这份独属于老师的人格魅力。
他常常和孩子们说“中国军人才是最帅的”，这不是刻意说教，是某次看到有孩子模仿军人敬礼时，他们的眼里闪着他从未见过的光。那一刻他突然明白：我们说的话、做的事，会在他们心里种下心锚。
批改作文时，一个孩子写道：“老师说得最多的话，就是我们可以学习不好，但不能不爱国，我愿意将我的学校称为‘爱国之校’。”看着那句歪歪扭扭的话，他突然红了眼。
在林芝市第二高级中学里，不少学生的家离学校特别远，家长赶来往往需要整整一天——深夜里，能依靠的只有身为教师的李玥潼。
一次，夜里十点多，一个孩子身体不适，来不及多想，他赶紧带着学生往医院赶。全程陪着孩子一项项做检查、等结果，不敢有半分松懈，直到凌晨两点，才终于带着孩子平安返回住处。家长反复道谢，言语里满是感激。那一刻，深夜里所有的奔波与疲惫，仿佛都被这份沉甸甸的信任融化了。原来“教师”二字，不只是传道授业，更是在孩子需要时，能成为他们最坚实的依靠。这份被需要的重量，便是教育最暖的底色。
在教学过程中，虽然经常“痛批”调皮的学生，但他总会把犯错的学生叫来谈心。“痛批”是怕他们闯祸伤了自己，而单独谈心才是想真正接住他们的小小心思——“调皮不是错，重要的是让他们知道，有人会耐心听他们的想法，会陪着他们慢慢学会懂事。”
孩子们用最纯粹的方式回应着他的付出。他们为他取藏文名，结合他的生辰八字定为“云登江措”。每次念起，都能感受到孩子们的满满爱意。
教室里，李玥潼带领学生朗读《登高》。本报记者 陈枭 摄
未来有很多可能，西部是我的第一顺位
关于未来，李玥潼没有预设绝对的答案。“无论将来是留在西藏还是回到故乡，支教这段经历都将是我人生中最珍贵的底色。”他说如果有机会留在西藏，他愿继续扎根教育一线，把更多元的知识带给孩子们，教他们描绘雪山的美，记录家乡的故事；带他们走出大山，看看外面的世界。
他说，如果最终要离开，他会把在这里的一切珍藏心底。带着高原赋予的坚韧与纯粹，回到校园继续深造；把西藏的故事讲给更多人听。
在他心里，西藏早已成为了他的“第二故乡”。高原反应早已在日复一日的适应中消散，酥油茶的咸香从最初的陌生，变成了早餐桌上不可或缺的味道；曾经听不懂的藏语，如今也能说上几句简单的问候——“突吉切”（谢谢）“扎西德勒”（吉祥如意）。每次开口，都是一次心与心的靠近，总能换来孩子们灿烂的笑容与真诚的回应。语言不再是隔阂，而是走进孩子们心里的钥匙。
“8月初到11月底，120多个日夜，既是我西部计划三分之一的故事更是我与孩子们未完待续的故事。”李玥潼说。
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