雅鲁藏布江奔腾南下，穿过世界第一大峡谷，在喜马拉雅山脉南麓，滋养出一片云雾缭绕的秘境——墨脱。
这里是中国最后一个通公路的县。2013年，扎墨公路全线通车，墨脱告别“高原孤岛”称号；2019年，墨脱实现脱贫摘帽。国家重大工程建设开工后，大批建设者涌入，当地基础设施、公共服务、基础教育面临全新需求。边境一线、转型关口，教育帮扶成为稳边固边、完善边疆治理的重要抓手。
“国家工程来了，教育必须跟上。”
如今，这座边境小城即将迎来一群青年朋友——浙江大学第28届研究生支教团墨脱分团。他们从钱塘江畔出发，将在墨脱县中学和墨脱县背崩乡小学开展为期一年的支教服务。这也是浙江大学研究生支教团深耕川、黔、滇民族地区支教27年后，首次踏上西藏这片土地。
2025年11月，浙江大学带队赴墨脱实地调研，对接当地教育需求，最终决定在墨脱县中学和背崩乡小学设立首批支教点。墨脱县中学覆盖了全县最主要的初中生源，而背崩乡小学则是教育部和中央军委政治工作部授牌的“八一爱民学校”，是墨脱县国防教育示范学校，具有深厚的历史底蕴和特殊的爱国主义教育意义。两所学校分别代表了墨脱县义务教育的两个关键阶段，也各有其特色和实际需求。
2023年12月，由西藏自治区高原生物研究所、浙江大学生命科学学院、墨脱县政府共同组建的墨脱生物多样性西藏自治区野外科学观测站在墨脱正式揭牌。2024年8月，浙江大学生命科学学院在墨脱正式揭牌成立了“浙江大学生命科学学院大学生社会实践基地”和“浙江大学生态学学科思政教育基地”。这些已有的合作基础，为研究生支教团在墨脱开展教育帮扶、科普实践、资源对接等工作提供了坚实的后盾和可持续的支撑，把“科技戍边”的使命延伸到了教育领域。
浙江大学第28届研究生支教团墨脱分团有8名青年，专业覆盖生命科学、体育、人工智能、西班牙语、农林经济、会计学等多个领域，每个人心中，都藏着一段驱动报名支教的往事。
李响来自河北张家口，本科期间志愿服务时长累计达到650小时。他写下300余封书信、160张明信片，陪伴支教遇到的孩子们。渐渐地，他明白了公益服务的意义，“一个人的力量虽微小，但只要心怀善意奔赴远方，就能照亮更多孩子的前路。”
体育教育专业的蓝宇欣是浙江丽水人，往届支教学长分享的画面始终烙印在他心底——山区孩子第一次接触系统球类、趣味运动时，眼里迸发的光亮。他提前考取高中体育教师资格证，反复查阅墨脱多雨多山的环境特点，计划打造适配边境校园的特色体育课堂；生物科学专业的刘鲁兴来自安徽太湖，年少时曾受支教老师启迪；一次野外实习，他带着乡村孩童观察山林动植物，那种满足感让他坚定投身科普教育。依托学院与墨脱的生态合作基础，他盼着带学生辨识草木、制作标本，让孩子们读懂家乡独有的生态价值；工业设计、人工智能方向的刘鑫尧成长于四川苗族聚居的原贫困县，外公外婆坚守基层教育、父母深耕脱贫一线，早早在他心底种下服务基层的种子。他计划运用AI技术丰富课堂，打破大山阻隔；研究生支教团副团长田钰发起校内大学生支教项目，夏令营里孩子递出的书信，让她决心做墨脱孩子们温柔坚定的青年朋友；来自重庆的肖和琳偶然看到记录墨脱背夫翻山运送物资的纪录片，如今即将踏上这条旧路，期待将秘境墨脱的故事带回浙江校园。
独有的壮丽风光之下，墨脱教育的现实短板也清晰地摆在眼前，乡村教师流动性较强，优质师资难以长期稳定留存。队员们暗暗下定决心，要在一年的时间里为墨脱教育做贡献。
作为浙江大学首支赴藏研究生支教团，他们肩负“拓荒奠基”的使命。依托墨脱得天独厚的生物资源与生科院合作基础，团队计划打造生态科普主线，开设精品课，引导学生认识家乡生态价值；与浙江大学草木学社等社团联络，引导校内师生参与。发挥支教团成员学科背景优势，助力日常课程教学多元化、素质化发展。“我们计划用AI丰富课堂呈现形式，结合体育专业的成员搭建趣味体育课程，西班牙语、农林经济、生物医学专业的成员承担文化辅导和科普教学。”浙江大学第28届研究生支教团墨脱分团副团长田钰说。
从钱塘江畔到雅鲁藏布江边，8名浙江大学学子即将站上讲台。他们是青年教师，更是响应国家战略、扎根边境一线的青春力量。当青春自发奔赴祖国最需要的地方，每一份整装出发的热忱，都在书写属于新时代青年的报国答卷。
